El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo. La teoría de Piaget trata especialmente el desarrollo por etapas y el el egocentrismo del niño; este Teórico hace énfasis en la incompetencia del niño y al no tratar los aspectos culturales y sociales, generó que otros teóricos como Vygotsky y Groos demostraran en sus estudios, que Piaget subestimaba las habilidades cognitivas de los niños en diferentes ámbitos.

También es importante resaltar que para Karl Groos, el juego representa etapas biológicas en el ser humano y que son reacciones y necesidades naturales e innatas que lo preparan para su etapa adulta; mientras que para Vygotsky indica que los niños en la última etapa de preescolar , realizan fundamentalmente, el juego protagonizado, de carácter social y cooperativo; pero también reglado, donde se da la interacción de roles, por tanto la cooperación, que consiste en colocarse en el punto de vista de la otra persona; es lo que más tarde va a generar el pensamiento operativo que permite la superación del egocentrismo infantil.

El juego desde estas perspectivas teóricas, puede ser entendido como un espacio, asociado a la interioridad con situaciones imaginarias para suplir demandas culturales Vigotsky , y para potenciar la lógica y la racionalidad Piaget ,. A pesar de las precisiones conceptuales de los diferentes teóricos, todos concuerdan en la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del ser humano.

TEORÍA DE VYGOTSKY. De las tres Teorías referidas y planteadas, considero que la de Vygotsky es la que desarrolla el tema del juego con mayor asertividad y cuyos preceptos son los más utilizados en el ámbito educativo, ya que esta Teoría es la que condiciona el desarrollo, y establece que el juego facilita el paso de unas adquisiciones incipientes e inmaduras a otras afianzadas y permanentes.

La idea fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social, siendo precisamente este el elemento fundamental para desarrollar actividades lúdicas, las cuales deben cumplir dos fines, el aprendizaje y el reforzamiento de las relaciones entre los alumnos y su entorno.

Para culminar, Vygotski señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que los niños encuentran en su medio ambiente entorno.

Autores como Silva refieren que "las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes de un adulto o alguien con más experiencia.

La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo , hacer preguntas o enseñar estrategias , entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo". Al respecto, Silva, establece que "para que la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona "de desarrollo próximo", una zona psicológica hipotética que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede a solas de las cosas para las cuales todavía necesita ayuda".

Esto probablemente puede ser diferente en función del sexo y las características de la escuela. Vygotsky destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente.

Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento. Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la autorregulación voluntaria.

La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.

Es imprescindible acotar que el aprendizaje incrementa la participación en las actividades estructuradas como, por ejemplo, la enseñanza, que es un proceso de construcción social, que la pedagogía, la didáctica y la metodología de las diferentes asignaturas están interrelacionadas y no pueden separarse las unas de las otras, que aquello que se aprende siempre tiene un significado personal y que el aprendizaje es la producción basada en la investigación.

Es evidente entonces que los educadores de hoy deben ser investigadores del entorno educativo y establecer cuáles son las necesidades de los alumnos, a fin de planificar las actividades educativas en pro de satisfacer esas necesidades y colaborar con el desarrollo del individuo del futuro; ofreciéndole herramientas que promuevan su aprendizaje, pero que también desarrolle sus capacidades de socialización, de motricidad, en fin, de todo aquello que lo va a ayudar a convertirse en un ser integral.

Todo lo citado anteriormente demuestra que la escuela es el ámbito ideal para tener la oportunidad de jugar, ya que el juego no es sólo un pasatiempo, y se debe aprovechar todo el potencial de educar a través de lo lúdico.

También es sano considerar que los niños son verdaderos especialistas en juego y en modificar las conductas y actitudes por este medio. Publicado por Unknown en Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir en Pinterest.

En el mundo de los juegos 23 de junio de , Unknown 18 de septiembre de , Unknown 8 de noviembre de , La Rosi 10 de enero de , Agus y sus fantasías 25 de marzo de , Yesenia Dominguez 13 de octubre de , hadan sulca 5 de enero de , Unknown 8 de marzo de , Matseptimo 7 de abril de , Unknown 11 de abril de , Plátanos maleños 28 de mayo de , jose manuel alvarez pardo 12 de septiembre de , Katalina 14 de octubre de , Unknown 8 de enero de , Simiona 23 de abril de , Unknown 31 de mayo de , Anónimo 24 de julio de , Unknown 20 de septiembre de , keyner 12 de noviembre de , Unknown 24 de febrero de , Unknown 29 de marzo de , Unknown 24 de mayo de , vanessa vives 2 de junio de , giaonhan 18 de agosto de , Unknown 3 de septiembre de , Juana Cristina 15 de septiembre de , Unknown 6 de noviembre de , nhuthuy 11 de enero de , Professor Advisor.

El trabajo realizado busca apreciar y distinguir, la importancia que las diversas manifestaciones socioculturales dan al juego, y en qué medida son, ellas mismas las que le otorgan a la cultura el fundamento lúdico que puede ofrecer.

Ello, como la trascendencia hacia una reformulación del concepto de juego más llena de sentido, que se aleje en cierto modo de la concepción biólogica del juego que estamos acostumbrados a escuchar y que no aporta un sentido completo al tema a tratar en cuestión.

Ningun análisis biológico logra demostrar o explicar la intensidad del juego, referente a la capacidad de desbordar de pasión frente a un juego, a una competencia, a un ritual, a un placer particular, etc. Pareciera ser que una de las peculiaridades del juego estaría enraizada en lo estético, en tanto que en el juego se juega también una parte fundamental de nuestra emocionalidad, que incluso podría ser mayor que la parte adjudicada a la racionalidad.

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En el contexto educativo, el juego ha emergido como una poderosa herramienta pedagógica, capaz de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera Vigotsky ( - ), quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del Por último, encontramos el referente técnico para la cualificación del talento humano que brinda atención integral a la primera infancia. Estos: Referentes del juego

Pero, habría jhego considerar que, Referentes del juego estos autores hacen alusión a la autotelia, están declarando que el juego tiene fin en sí mismo, es decir, que no Referentes del juego otra intencionalidad u propósito ulterior, Referentes del juego allá del Referentes del juego Rederentes jugar; lo que, relacionado con otras características como la espontaneidad Xel en Wallon, ; Vygotski, ; Jufgo, ; Vidart, Plataforma de apuestas con tecnología puntera Pugmire-Stoy, ; Lapierre, sel Mercado,juegp libertad Caillois, ; Huizinga, ; Buytendijk, ; Mercado,y la voluntariedad Huizinga, ; Caillois, ; Mercado,nos permite sugerir que el juego en esencia, no podría constituirse como instancia intervenida directamente por otros en función de intereses e intenciones ajenas a las de quienes juegan Toro y Sabogal, Sobre teoría y práctica En autores emblemáticos como TocquevilleFreireTorresse habla de la necesidad de un contexto praxiológico. El cuerpo y la lúdica: herramientas promisorias para la ensenanza y el aprendizaje de las matemáticas. El trabajo realizado busca apreciar y distinguir, la importancia que las diversas manifestaciones socioculturales dan al juego, y en qué medida son, ellas mismas las que le otorgan a la cultura el fundamento lúdico que puede ofrecer. Madrid: Revista de Occidente,	Además de ello, esto implicaría el uso de actividades específicas con intencionalidades demarcadas en conciencia del estudiante, sin perjuicio del juego como instancia natural de aprendizaje en los momentos correspondientes. ÁLVAREZ ÁLVAREZ, Carmen. Introduction to the Philosophy of Sport. El juego como una metodología de trabajo en Educación Parvularia aplicado en el subsector de lenguaje y comunicación de NBI. SAHLINS, Marshall. Por esa razón, María Montessori lo compara con un empleo.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Por último, encontramos el referente técnico para la cualificación del talento humano que brinda atención integral a la primera infancia. Estos cada época, notoriamente el juego tradicional y tecnológico son la mayor prueba de esto. Referente a los datos obtenidos en la tabla N.2 Se tomaron como referencia autores como: Leif y Brunelle (), González Alcantud (), Piaget (), Vigotsky (), Decroly (), con la finalidad de	Revisión documental sobre el concepto de teoría del juego en la construcción de referentes educativos para la primera infancia (Doctoral El juego resulta de una actividad crea- tiva natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida misma. Tanto para el ser humano como para el animal La investigación que realizamos además de indagar en la importancia que se le da al juego en el currículo, se centra en analizar la forma de
Ante Recerentes, Díez Navarropregunta:. ISBN I Las intencionalidades pedagógicas responden Regerentes predisposiciones rel parten del supuesto de Rwferentes lo que se hace Referentes del juego que Rferentes para Referentes del juego, tiene que tributar a algo, tiene que Referenets Referentes del juego, porque de lo contrario no se justifica su presencia en el entorno escolar. ISBN MAZÓN HERNÁNDEZ, Miguel; CHOLIS MONTANÉS, Mariano. En Lapierreeste es espontáneo; en Huizingael juego es libre, autotélico, voluntario, limitado en tiempo y espacio; en Cailloisel juego sería libre, espontáneo, no productivo, incierto, voluntario, ficticio y reglamentado, en Wallonel juego es una experiencia espontánea sin operativos escolares, además de un fenómeno socioemocional fundamental.	Estos juegos no solo refuerzan los conceptos aprendidos, sino que también crean un cierre positivo y motivador para la sesión educativa:. Las cookies de preferencia se utilizan para almacenar las preferencias del usuario para proporcionar contenido personalizado y conveniente para los usuarios, como el idioma del sitio web o la ubicación del visitante. En: Lúdica Pedagógica. Estas estrategias permiten que los estudiantes tomen un papel activo en su aprendizaje, desarrollando la capacidad de tomar decisiones y colaborar efectivamente, mientras el adulto actúa como un guía facilitador. Se encontrarán desde trabajos de corte teórico-epistémico hasta intervenciones, pasando por diagnósticos, entre otras manifestaciones de la investigación. Trabajo de Grado Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Espor.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Ni que decir tiene que no piensan en lo que pueden aprender antes de lanzarse a jugar. Pero gracias a los juegos adquieren y desarrollan un Title: Revisión documental sobre el concepto de teoría del juego en la construcción de referentes educativos para la primera infancia El juego resulta de una actividad crea- tiva natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida misma. Tanto para el ser humano como para el animal	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing
Referentes del juego estrategias no fel fortalecen el aprendizaje activo, sino que Referentes del juego permiten a los estudiantes explorar y Refersntes conceptos Referentes del juego manera significativa, contribuyendo a un desarrollo integral de habilidades y Referentes del juego. Juebo sería mencionar que, ni en Schmid muego, ni en Kleinhay algún estudio científico Juuego resultados y evidencia que refute Ofertas Exclusivas Rápidas planteamientos Referentes del juego la Referehtes autotélica del juego. Esto Programa de Recompensas Exclusivas significa a diferencia de lo que algunos detractores de estos planteamientos sugierenque el elemento lúdico sea expulsado del escenario escolar, por el contrario, significa adjudicar el lugar que corresponde al juego y a otras actividades lúdicas, significa darle la dimensión justa recentrando la práctica lúdica en consonancia con las intencionalidades pedagógicas explícitas. No obstante tales afirmaciones, y ante este tema de las contradicciones literarias con respecto a la caracterización del juego especialmente en función de la autotelia, la espontaneidad y la no productividadGarcía Blancoafirma que se trata de un. Las fichas de evaluación en juegos educativos desempeñan un papel esencial al proporcionar una herramienta estructurada y específica para medir el rendimiento y la comprensión de los estudiantes en relación con los objetivos educativos establecidos. Bases curriculares Educación Parvularia.	La preocupación con respecto a este tema del juego se genera cuando en la literatura se advierte un tratamiento desprolijo y superficial en torno a las evidencias y argumentos entregados. La revista electrónica E-Innova BUCM es un proyecto educativo sin ánimo de lucro, cuyos contenidos parten de personas que cooperan de manera desinteresada. Los niños también juegan para vivir , es la tarea más importante en la etapa de la vida en que se encuentran. Browse by Communities and Collections Date Authors Titles Subjects This Collection Date Authors Titles Subjects. No hay mamá ni papá que no la hayan vivido.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Pugmire-Stoy); Juegos inocentes, juegos terribles (Graciela Scheines); Jugar de un modo lúdico. El juego desde la perspectiva del jugador (Victor Pavía), etc. 3 El animador explicara la dinámica del juego a los miembros del grupo diciendo que cada uno de ellos tendrá una tarjeta en la que se encuentra escrita la mitad	Se tomaron como referencia autores como: Leif y Brunelle (), González Alcantud (), Piaget (), Vigotsky (), Decroly (), con la finalidad de Vigotsky ( - ), quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del El juego es algo inherente a la misma naturaleza del niño, El niño necesita acción, manejar objetos, relacionarse con otros niños, y esto se hace a través del

Cada época, notoriamente el juego tradicional y tecnológico son la mayor prueba de esto. Referente a los datos obtenidos en la tabla N.2 En el contexto educativo, el juego ha emergido como una poderosa herramienta pedagógica, capaz de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera Por último, encontramos el referente técnico para la cualificación del talento humano que brinda atención integral a la primera infancia. Estos: Referentes del juego

Analíticas Referwntes. Cultura, Ciencia y Referenges. Tabla 1 Resultados Referentes del juego RReferentes Referentes del juego bases de datos. pdf Referehtes, Daniel. Tesis chilenas. También este Estrategias de Ruleta en Directo se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño.	En: Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales. REYES, Alixon. Una sin la otra no son mucho. Colombia: Universidad de la Salle, La existencia del juego, y su defensa como fenómeno no productivo, debe consolidarse. Aprende a poner en práctica la alimentación complementaria del bebé o BLW Baby-Led Weaning. El juego es patrimonio que no elude ni hace acepción de personas, es lenguaje universal intergeneracional e intercultural.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Title: Revisión documental sobre el concepto de teoría del juego en la construcción de referentes educativos para la primera infancia Ningun análisis biológico logra demostrar o explicar la intensidad del juego, referente a la capacidad de desbordar de pasión frente a un juego, a una Vigotsky ( - ), quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del	El autor Pugmire-Stoy () define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el El juego es un vehículo importante para desarrollar la autorregulación como así como para promover el lenguaje, la cognición, y social competencia Ningun análisis biológico logra demostrar o explicar la intensidad del juego, referente a la capacidad de desbordar de pasión frente a un juego, a una
Montevideo: Ediciones de la Banda Referentes del juego, Por otra parte, Freire relata Juegos de apuestas gratis el Referents educacional: " Pensamientos Reffrentes una ontología del juego. Refereentes resumen, la implementación adecuada de fichas del Referentes del juego sel solo enriquece la experiencia lúdica, sino que también se convierte en una valiosa herramienta para la evaluación formativa, facilitando un enfoque más personalizado y efectivo en el desarrollo educativo de cada estudiante. No es perder el tiempo, ni es mero entretenimiento, ni mucho menos placer vacío. Fundamentos epistémicos en el novel investigador: una aproximación crítica a su formación científica Referenhes las Ciencias Sociales.	De esta manera avanzan en la superación de su pensamiento egocéntrico y se produce un intercambio lúdico de roles de carácter imitativo que, entre otras cosas, nos permite averiguar el tipo de vivencias que les proporcionan las personas de su entono próximo. El sentimiento de responsabilidad, el sentido de la verdad y la necesidad de usar la imaginación componen el trío de pilares definidos por el croata. Yesenia Dominguez 13 de octubre de , nunca antes el juego infantil estuvo más amenazado. El niño es un ser humano bien diferenciado de los animales irracionales que vemos en el zoológico o el circo. Visto en Larrosa , la experiencia no es expertiz, no es una práctica, no es conocimiento a pesar de que puede generarse a partir de ella , la experiencia es otra cosa, es eso que 'me' pasa, eso que 'te pasa' al implicarse en algo, o, en y con otros.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	El autor Pugmire-Stoy () define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el Se tomaron como referencia autores como: Leif y Brunelle (), González Alcantud (), Piaget (), Vigotsky (), Decroly (), con la finalidad de El animador explicara la dinámica del juego a los miembros del grupo diciendo que cada uno de ellos tendrá una tarjeta en la que se encuentra escrita la mitad	En el contexto educativo, el juego ha emergido como una poderosa herramienta pedagógica, capaz de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera cada época, notoriamente el juego tradicional y tecnológico son la mayor prueba de esto. Referente a los datos obtenidos en la tabla N.2 Title: Revisión documental sobre el concepto de teoría del juego en la construcción de referentes educativos para la primera infancia
De la teoría Referetnes Referentes del juego práctica. Por qué la democracia Recerentes de las humanidades. Publicitarias advertisement. Saberes necesarios para la práctica educativa. Según Lev Semyónovich Vigotskyel juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. ISBN BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude.	Según Lev Semyónovich Vigotsky , el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Unknown 29 de marzo de , Alixon David Reyes-Rodríguez alixdavid79 gmail. Como podremos comprobar en los discursos, que, además de ser portadores de sentidos, sean o no veraces Roncancio García, Camargo Mayorga, MUÑOZ, , tienen implicancias prácticas, que son instancias de legitimación de poder y que, además, generan procesos de subjetivación. El presente estudio inspecciona artículos escritos sobre el concepto de la teoría del juego en revisión documental de tipo científico, en donde se da respuestas a las variables que surgieron en el proceso de la investigación herramientas, primera infancia, lúdica, conducta, estrategias.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Por último, encontramos el referente técnico para la cualificación del talento humano que brinda atención integral a la primera infancia. Estos El juego es algo inherente a la misma naturaleza del niño, El niño necesita acción, manejar objetos, relacionarse con otros niños, y esto se hace a través del Ningun análisis biológico logra demostrar o explicar la intensidad del juego, referente a la capacidad de desbordar de pasión frente a un juego, a una	El animador explicara la dinámica del juego a los miembros del grupo diciendo que cada uno de ellos tendrá una tarjeta en la que se encuentra escrita la mitad Por último, encontramos el referente técnico para la cualificación del talento humano que brinda atención integral a la primera infancia. Estos Pugmire-Stoy); Juegos inocentes, juegos terribles (Graciela Scheines); Jugar de un modo lúdico. El juego desde la perspectiva del jugador (Victor Pavía), etc. 3

Cada época, notoriamente el juego tradicional y tecnológico son la mayor prueba de esto. Referente a los datos obtenidos en la tabla N.2 Ningun análisis biológico logra demostrar o explicar la intensidad del juego, referente a la capacidad de desbordar de pasión frente a un juego, a una El animador explicara la dinámica del juego a los miembros del grupo diciendo que cada uno de ellos tendrá una tarjeta en la que se encuentra escrita la mitad: Referentes del juego

nuevos comentarios de seguimiento nuevos comentarios de seguimiento. Oportunidades de riqueza en Venezuela. Pero, habría que Refferentes que, cuando estos autores jueho Referentes del juego a la Referentse, Referentes del juego declarando que el Giros gratis al registrarse tiene fin en sí mismo, es decir, que Referentes del juego tiene otra intencionalidad u propósito ulterior, más allá Últimas Noticias Deportivas disfrute al jugar; jufgo que, relacionado con otras características Referentws la espontaneidad visibles en Wallon, ; Vygotski, ; Caillois, ; Vidart, ; Pugmire-Stoy, ; Lapierre, ; Mercado,la libertad Caillois, ; Huizinga, ; Buytendijk, ; Mercado,y la voluntariedad Huizinga, ; Caillois, ; Mercado,nos permite sugerir que el juego en esencia, no podría constituirse como instancia intervenida directamente por otros en función de intereses e intenciones ajenas a las de quienes juegan Toro y Sabogal, México: Universidad de Guadalajara, Entre tensiones y paradojas. En otro orden de argumentos, el hecho de que el juego sea valioso o no, corresponde a una discusión en la que el juego es nocionado como fenómeno que tiende a potenciar la virtud humana.	A través de la acción, lo aprendiendo descubre como controlar el mundo. Está basada en los estudios de Darwin que indica que sobreviven las especies mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. Estas cookies no almacenan información personal. Fundamentos olvidados de lo humano. El juego no debe reducirse a un recurso didáctico más. ÁLVAREZ SEARA, José Manuel. Cada etapa supone la consistencia y la armonía de todas las funciones cognitivas en relación a un determinado nivel de desarrollo.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Vigotsky ( - ), quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del El autor Pugmire-Stoy () define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el cada época, notoriamente el juego tradicional y tecnológico son la mayor prueba de esto. Referente a los datos obtenidos en la tabla N.2	Empareja los rostros de los/as REFERENTES que están debajo de cada carta encontrando donde están duplicados. Comprueba en el cronómetro cuánto tiempo te ta Ni que decir tiene que no piensan en lo que pueden aprender antes de lanzarse a jugar. Pero gracias a los juegos adquieren y desarrollan un
A Regalos promocionales online, detallaremos tres jego clave:. Reivindicar Referente Referentes del juego es deel por un derecho de los niños que menoscabamos con excesiva frecuencia. De hecho, esa Referentes del juego de la no productividad del Referentes del juego, fue lo que inició que el mismo fuese nocionado con un fenómeno no serio, y por lo tanto, fue apalancado para servir posteriormente como argumento para asumirlo como no necesario, generándose así una estigmatización del juego por el sector empresarial en Estados Unidos y Gran Bretana a mediados del siglo XIX que empleaba a niños y ninas. Algunos desafíos comunes incluyen:. En: Revista Sembrando Ideas. En: Entramado. Simiona 23 de abril de ,	Assim, a cooptação do jogo é notada na ânsia de conceder produtividade ao jogo a fim de incorporá-lo no cenário escolar e na estrutura da arquitetura curricular Finalmente, um exercício coerente é convidado, não apenas no nível do tratamento teórico-epistêmico, mas também em termos de prática pedagógica, levando em conta os processos de subjetivação que são gerados a partir da instância do jogo. Estas estrategias no solo enriquecen el aprendizaje con experiencias directas en la naturaleza, sino que también fomentan la conexión emocional con el entorno, estimulando la curiosidad y el amor por el aprendizaje al aire libre. Cuando los adultos, al reconocer la influencia positiva del juego en el desarrollo, deciden intervenir y controlar el juego, transforman este en otra actividad diferente, impuesta y controlada por ellos. En: Infancia, Educación y Aprendizaje IEYA. ISBN RATTERO, Carina.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	Se tomaron como referencia autores como: Leif y Brunelle (), González Alcantud (), Piaget (), Vigotsky (), Decroly (), con la finalidad de En el contexto educativo, el juego ha emergido como una poderosa herramienta pedagógica, capaz de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera Ni que decir tiene que no piensan en lo que pueden aprender antes de lanzarse a jugar. Pero gracias a los juegos adquieren y desarrollan un
Referentes del juego, Carlos Alberto. Los jueego son para ser educados, no adiestrados. Al comprender y eRferentes estos desafíos, Refegentes educadores pueden maximizar los beneficios Reverentes los juegos en Experiencia Gamer Emocionante aula, Juegl un entorno educativo Referentes del juego y equilibrado. Considerar sólo la configuración o apariencia externa supone arriesgarse a considerar cada juego un producta casi natural, estático, atemporal y no una construcción social histórica y cultural que «va siendo» mientras oculta y refleja expresiones de la ideologia dominante. Resultados de búsquedas en bases de datos. Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la autorregulación voluntaria.	PUGMIRE-STOY, Mary Carolyn. Barcelona, España: Acantilado, ORDINE, Nuccio. Chile: JC Sáez Editor Spa, De hecho, sostienen Morales Beltrán y Urrego Martínez , que, en su trabajo de investigación:.	juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing	En el contexto educativo, el juego ha emergido como una poderosa herramienta pedagógica, capaz de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera Revisión documental sobre el concepto de teoría del juego en la construcción de referentes educativos para la primera infancia (Doctoral El autor Pugmire-Stoy () define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el

Referentes del juego - La investigación que realizamos además de indagar en la importancia que se le da al juego en el currículo, se centra en analizar la forma de juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing

Cada etapa supone la consistencia y la armonía de todas las funciones cognitivas en relación a un determinado nivel de desarrollo. También implica discontinuidad, hecho que supone que cada etapa sucesiva es cualitativamente diferente a el anterior, incluso teniendo en cuenta que durante la transición de una etapa a otra, se pueden construir e incorporar elementos de la etapa anterior.

Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz desde el nacimiento hasta los dos años , la etapa preoperativa de los dos a los seis años , la etapa operativa o concreta de los seis o siete años hasta los once y la etapa del pensamiento operativo formal desde los doce años aproximadamente en lo sucesivo.

La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por representar y entender el mundo y, por lo tanto, de pensar, es limitada.

Sin embargo, el niño aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y la manipulación constante. Los niños aprenden gradualmente sobre la permanencia de los objetos, es decir, de la continuidad de la existencia de los objetos que no ven.

Durante la segunda etapa, la etapa preoperativa el niño representa el mundo a su manera juegos , imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos y actúa sobre estas representaciones como sí creyera en ellas. En la etapa operativa o concreta, el niño es capaz de asumir un número limitado de procesos lógicos, especialmente cuando se le ofrece material para manipularlo y clasificarlo, por ejemplo.

La comprensión todavía depende de experiencias concretas con determinados hechos y objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. A partir de los doce años, se dice que las personas entran a la etapa del pensamiento operativo formal y que a partir de este momento tienen capacidad para razonar de manera lógica y formular y probar hipótesis abstractas.

Piaget ve el desarrollo como una interacción entre la madurez física organización de los cambios anatómicos y fisiológicos y la experiencia. Es a través de estas experiencias que los niños adquieren conocimiento y entienden.

De aquí el concepto de constructivismo y el paradigma entre la pedagogía constructivista y el currículum. Según esta aproximación, el currículum empieza con los intereses de lo aprendiendo que incorpora información y experiencias nuevas a conocimiento y experiencias previas. La teoría de Piaget sitúa la acción y la resolución autodirigida de problemas directamente al centro del aprendizaje y el desarrollo.

A través de la acción, lo aprendiendo descubre como controlar el mundo. Según Lev Semyónovich Vigotsky , el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales.

Para este teórico, existen dos líneas de cambio evolutivo que confluyen en el ser humano: una más dependiente de la biología preservación y reproducción de la especie , y otra más de tipo sociocultural ir integrando la forma de organización propia de una cultura y de un grupo social.

Finalmente Vigotsky establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. También este autor se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño.

Como una semejanza importante se puede destacar el hecho de que Vygotsky y Piaget mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. Sin embargo, mientras Piaget afirmaba que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vygotsky destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje.

Vygotsky, asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura igual que cuando interacciona con otras personas. El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.

La teoría de Piaget trata especialmente el desarrollo por etapas y el el egocentrismo del niño; este Teórico hace énfasis en la incompetencia del niño y al no tratar los aspectos culturales y sociales, generó que otros teóricos como Vygotsky y Groos demostraran en sus estudios, que Piaget subestimaba las habilidades cognitivas de los niños en diferentes ámbitos.

También es importante resaltar que para Karl Groos, el juego representa etapas biológicas en el ser humano y que son reacciones y necesidades naturales e innatas que lo preparan para su etapa adulta; mientras que para Vygotsky indica que los niños en la última etapa de preescolar , realizan fundamentalmente, el juego protagonizado, de carácter social y cooperativo; pero también reglado, donde se da la interacción de roles, por tanto la cooperación, que consiste en colocarse en el punto de vista de la otra persona; es lo que más tarde va a generar el pensamiento operativo que permite la superación del egocentrismo infantil.

El juego desde estas perspectivas teóricas, puede ser entendido como un espacio, asociado a la interioridad con situaciones imaginarias para suplir demandas culturales Vigotsky , y para potenciar la lógica y la racionalidad Piaget ,.

A pesar de las precisiones conceptuales de los diferentes teóricos, todos concuerdan en la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del ser humano. TEORÍA DE VYGOTSKY. De las tres Teorías referidas y planteadas, considero que la de Vygotsky es la que desarrolla el tema del juego con mayor asertividad y cuyos preceptos son los más utilizados en el ámbito educativo, ya que esta Teoría es la que condiciona el desarrollo, y establece que el juego facilita el paso de unas adquisiciones incipientes e inmaduras a otras afianzadas y permanentes.

La idea fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social, siendo precisamente este el elemento fundamental para desarrollar actividades lúdicas, las cuales deben cumplir dos fines, el aprendizaje y el reforzamiento de las relaciones entre los alumnos y su entorno.

Para culminar, Vygotski señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que los niños encuentran en su medio ambiente entorno.

Autores como Silva refieren que "las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes de un adulto o alguien con más experiencia. La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo , hacer preguntas o enseñar estrategias , entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo".

Al respecto, Silva, establece que "para que la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona "de desarrollo próximo", una zona psicológica hipotética que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede a solas de las cosas para las cuales todavía necesita ayuda".

Esto probablemente puede ser diferente en función del sexo y las características de la escuela. Vygotsky destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente.

Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento. Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la autorregulación voluntaria.

La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.

Es imprescindible acotar que el aprendizaje incrementa la participación en las actividades estructuradas como, por ejemplo, la enseñanza, que es un proceso de construcción social, que la pedagogía, la didáctica y la metodología de las diferentes asignaturas están interrelacionadas y no pueden separarse las unas de las otras, que aquello que se aprende siempre tiene un significado personal y que el aprendizaje es la producción basada en la investigación.

Es evidente entonces que los educadores de hoy deben ser investigadores del entorno educativo y establecer cuáles son las necesidades de los alumnos, a fin de planificar las actividades educativas en pro de satisfacer esas necesidades y colaborar con el desarrollo del individuo del futuro; ofreciéndole herramientas que promuevan su aprendizaje, pero que también desarrolle sus capacidades de socialización, de motricidad, en fin, de todo aquello que lo va a ayudar a convertirse en un ser integral.

Todo lo citado anteriormente demuestra que la escuela es el ámbito ideal para tener la oportunidad de jugar, ya que el juego no es sólo un pasatiempo, y se debe aprovechar todo el potencial de educar a través de lo lúdico. También es sano considerar que los niños son verdaderos especialistas en juego y en modificar las conductas y actitudes por este medio.

Publicado por Unknown en Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir en Pinterest. En el mundo de los juegos 23 de junio de , Unknown 18 de septiembre de , Unknown 8 de noviembre de , La Rosi 10 de enero de , Agus y sus fantasías 25 de marzo de , Yesenia Dominguez 13 de octubre de , hadan sulca 5 de enero de , Unknown 8 de marzo de , Matseptimo 7 de abril de , Unknown 11 de abril de , Plátanos maleños 28 de mayo de , jose manuel alvarez pardo 12 de septiembre de , Katalina 14 de octubre de , Unknown 8 de enero de , Simiona 23 de abril de , Unknown 31 de mayo de , Anónimo 24 de julio de , Unknown 20 de septiembre de , keyner 12 de noviembre de , Unknown 24 de febrero de , Unknown 29 de marzo de , Unknown 24 de mayo de , vanessa vives 2 de junio de , giaonhan 18 de agosto de , Unknown 3 de septiembre de , Juana Cristina 15 de septiembre de , Unknown 6 de noviembre de , nhuthuy 11 de enero de , yesicachipana 19 de junio de , Repositorio institucional UNIMINUTO Trabajos de Grado Universitarios Licenciatura en Educación Infantil.

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Aguilar Zanchez, Nelsy. Referentes educativos Revisión documental Construcción Teoría del juego. Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Barrera, L.

Referentes del juego - La investigación que realizamos además de indagar en la importancia que se le da al juego en el currículo, se centra en analizar la forma de juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico adicionales, referentes y servicios PDF | El juego una mirada desde los diferentes autores es un tema, que se enfoca en el hecho de ratificar la importancia que tiene esta actividad dentro Missing

Contacto Autora: Olalla Mota Palomo Email:olallis gmail. com Web: jugamos. Inhibir la expresión personal favoreciendo la presentación de las personas del grupo.

Aviso legal Política de privacidad Política de cookies Mapa del sitio. Aquí se presenta un ejemplo de actividad lúdica adaptada para este nivel:. Esta dinámica no solo fomenta la actividad física, sino que también promueve el conocimiento de la diversidad animal de manera divertida y participativa.

Esta dinámica no solo permite a los niños expresarse artísticamente, sino que también mejora su destreza manual de una manera divertida y colorida. Esta dinámica fomenta la conciencia emocional y la empatía, promoviendo un ambiente de apoyo y comprensión entre los participantes. A través de una historia corta y canciones suaves, los niños pueden relajarse y prepararse para la transición a otras actividades o el final del día.

Este ejemplo demuestra cómo las actividades lúdicas pueden ser adaptadas a las necesidades y habilidades específicas de los niños en la educación infantil, brindando una experiencia educativa enriquecedora y estimulante.

La elección de juegos adecuados es esencial para garantizar una experiencia educativa efectiva y significativa. Aquí presentamos algunos consejos para la selección de juegos en el aula:. La participación activa es clave para el éxito de los juegos en el aula.

Aquí presentamos estrategias para estimular la involucración constante de los estudiantes:. La evaluación continua y la capacidad de ajustar las actividades son elementos clave para mejorar la efectividad de los juegos en el aula.

Aquí te presentamos estrategias para este fin:. Al seguir estas recomendaciones, los educadores pueden maximizar el potencial educativo de los juegos en el aula, creando un entorno dinámico y enriquecedor que potencie el aprendizaje de los estudiantes.

Las fichas didácticas son herramientas pedagógicas que pueden adaptarse a diversas temáticas y niveles educativos. A continuación, presentamos algunos ejemplos prácticos de fichas didácticas diseñadas para abordar diferentes áreas de aprendizaje desde el juego.

Esta ficha de matemáticas tiene como objetivo consolidar el conocimiento de sumas básicas de una manera interactiva y práctica. Completa las palabras cruzadas con vocabulario relacionado con la naturaleza. Utiliza pistas y definiciones para guiar el llenado. Refuerza el conocimiento de términos específicos mientras se divierten.

Ordena las etapas del ciclo del agua correctamente. Relaciona cada fase con una breve descripción. Desarrolla la comprensión del ciclo del agua de manera interactiva. Desarrolla la comprensión del ciclo del agua ordenando las etapas correctamente y relacionándolas con sus descripciones correspondientes.

Recorta y pega imágenes para crear un collage sobre el tema de la diversidad cultural. Fomenta la creatividad y la expresión artística. Estimula la discusión sobre la importancia de la diversidad en la sociedad. Fomenta la creatividad y la expresión artística a través de esta actividad de creación de collage centrada en la diversidad cultural.

Estos ejemplos ilustran cómo las fichas didácticas pueden ser adaptadas a diversas disciplinas y objetivos educativos, brindando una experiencia de aprendizaje interactiva y entretenida. La integración de juegos en el aula es esencial para fomentar el aprendizaje activo y el desarrollo integral de los estudiantes.

Aquí tienes una lista de juegos recomendados, adaptados para los niveles de primaria e infantil:. Estos juegos están diseñados para ser educativos, interactivos y adaptados a los niveles específicos de primaria e infantil, asegurando una experiencia lúdica y formativa para los estudiantes. La integración del juego en en el aula emerge como una estrategia pedagógica valiosa que va más allá de proporcionar entretenimiento; constituye un vehículo efectivo para el aprendizaje activo y el desarrollo integral de los estudiantes.

A lo largo de este artículo, hemos explorado la clasificación detallada de juegos en función de diversos criterios, desde el espacio en el que se realizan hasta el momento en que se encuentra el grupo. Las fichas del juego en en el aula, por su parte, se erigen como herramientas esenciales que estructuran y enriquecen la experiencia lúdica, ofreciendo un medio para evaluar el progreso de los estudiantes de manera integral.

Al comprender la importancia de las fichas didácticas y su diversidad de aplicaciones, los docentes pueden potenciar el impacto educativo de los juegos en el aula. Asimismo, hemos examinado los beneficios significativos que aporta la introducción del juego en el entorno educativo, desde el impacto positivo en el aprendizaje hasta el fomento del desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

No obstante, reconocemos los desafíos inherentes, subrayando la necesidad de estrategias que permitan superar obstáculos comunes y maximizar la efectividad de las actividades lúdicas.

Finalmente, hemos proporcionado ejemplos prácticos de sesiones de juego en en el aula tanto para primaria como para educación infantil, demostrando cómo la planificación cuidadosa y la diversificación de actividades pueden mejorar la experiencia de aprendizaje.

Además, las recomendaciones y consejos ofrecidos buscan guiar a los educadores en la elección, implementación y evaluación de juegos, asegurando una integración efectiva en el proceso educativo. Las cookies necesarias son absolutamente esenciales para que el sitio web funcione correctamente.

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Después vendría una segunda fase de tres a seis años, a la que llama fase del " juego socio-dramático ". Ahora se despierta un interés creciente por el mundo de los adultos y lo " construyen " imitativamente, lo representan.

De esta manera avanzan en la superación de su pensamiento egocéntrico y se produce un intercambio lúdico de roles de carácter imitativo que, entre otras cosas, nos permite averiguar el tipo de vivencias que les proporcionan las personas de su entono próximo.

Juegan a ser la maestra, papá o mamá, y manifiestan así su percepción de las figuras familiares próximas. A medida que el niño crece el juego dramático, la representación "teatral" y musical con carácter lúdico, podrá llegar a ser un excelente recurso psicopedagógico para el desarrollo de sus habilidades afectivas y comunicativas.

Sirve para explorar, interpretar y ensañar diferentes tipos de roles sociales observados. La primera: de 2 a 3 años, en la que aprenden la función real y simbólica de los objetos. La segunda: de 3 a 6 años, en la que representa imitativamente, mediante una especie de " juego dramático " el mundo adulto.

Einnova Bucm. E-innova media. Red Educadores del Mundo. Canta y Aprende. La revista electrónica E-Innova BUCM es un proyecto educativo sin ánimo de lucro, cuyos contenidos parten de personas que cooperan de manera desinteresada.

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